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Inclusão dos alunos com dificuldades severas de comunicação no 1° ciclo
O presente estudo versa a problemática da inclusão das crianças com
dificuldades severas de comunicação numa escola do 1° ciclo do ensino regular, do
distrito de Beja.
Procurou-se verificar se as práticas educativas dos professores do 1° ciclo, com
alunos com dificuldades severas de comunicação inseridos nas suas turmas, promovem
a inclusão destes alunos.
Os objetivos deste estudo foram realizados recorrendo a entrevistas e à
observação direta a uma docente titular de turma, a uma docente de educação especial, a
duas auxiliares de educação, uma terapeuta da fala e a duas crianças com dificuldades
severas de comunicação enquanto “incluídas” na sua turma de pertença.
Com base numa metodologia de estudo de caso, verificou-se que existe uma
inclusão limitada. Verificou-se ainda que as perceções e as práticas educativas da
docente de 1° ciclo, ainda são muito limitadas, no que diz respeito a estas crianças com
dificuldades severas de comunicação